心理學(xué)理論中，最上乘的說(shuō)服方式應(yīng)是“感化──訊息──感化”。在說(shuō)服的過(guò)程中不要將訊息直接傳達(dá)給對(duì)方，而是應(yīng)在訊息后施以“感化”的工作，才能收到實(shí)質(zhì)的效果。教育小孩時(shí)應(yīng)用此一原理，當(dāng)小孩做錯(cuò)時(shí)，應(yīng)先設(shè)想指正孩子的方式；如果三句不離批評(píng)劈頭就罵，或直接指出失敗的原因，小孩會(huì)在反感的情緒下抗議指正的內(nèi)容，甚至消極以對(duì)，如此無(wú)法有效地協(xié)助孩子面對(duì)問(wèn)題。

建設(shè)性批評(píng)。當(dāng)孩子缺乏信心或失去信心時(shí)，父母可以適時(shí)對(duì)他說(shuō)“嗯！做得不錯(cuò)。”或“想必你已用心去做了！”等表示支持的慰語(yǔ)，就是所謂前段的“感化”，最后再鼓勵(lì)他：“如果能再稍微注意一點(diǎn)，相信下次可以做得更好。”這種積極有建設(shè)性的檢討態(tài)度，才能使孩子不斷進(jìn)步，更加有自信心去與父母溝通問(wèn)題，重要的是目標(biāo)具體明確。

正確的問(wèn)題解決模式。自信心對(duì)于孩子智力發(fā)展影響很大，父母在教育小孩時(shí)就應(yīng)留心一些必須注意的事項(xiàng)。例如：孩子必須具備適應(yīng)各種狀況能力，即使遇到復(fù)雜惱人的問(wèn)題也要保持冷靜，找到解決問(wèn)題的正確方法，如此孩子的智力與自信心才能完全的成長(zhǎng)。

父母在教育孩子的過(guò)程中，應(yīng)引導(dǎo)孩子面對(duì)問(wèn)題，正向思考、訊息處理、擬定解決策略與方案，有效地解決問(wèn)題。

父母的觀念。大部分父母并不注意也不重視“自信心”這個(gè)問(wèn)題，只是在意孩子的在校成績(jī)及課業(yè)表現(xiàn)的情形。因此，當(dāng)孩子課業(yè)表現(xiàn)或?qū)W業(yè)成就不理想時(shí)，經(jīng)常給予嚴(yán)厲的指責(zé)或懲罰，使孩子產(chǎn)生莫明罪惡感，進(jìn)而摧毀他的自信心，造成孩子的成績(jī)?nèi)沼吐?，?duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣。

自我暗示語(yǔ)言的運(yùn)用。培養(yǎng)孩子自我語(yǔ)言暗示的效果，讓孩子主動(dòng)的自我思考，“我要自己想”、“我要自己做”，孩子經(jīng)過(guò)自我語(yǔ)言暗示后，必然會(huì)運(yùn)用自己的能力實(shí)行自定的目標(biāo)。

很多父母親都有一種錯(cuò)誤的觀念，認(rèn)為孩子必須擁有專長(zhǎng)才能對(duì)自己建立起信心，其實(shí)有無(wú)專長(zhǎng)并非重要。有些孩子對(duì)自己毫無(wú)信心，主要是父母低估了他們的能力，或?qū)⑺麄兊拈L(zhǎng)處視為短處，讓孩子在心理上矮化了自己，若父母能找出自己孩子喪失自信心的癥結(jié)，便能對(duì)癥下藥加以誘導(dǎo)了。

然而信心絕不是垂手可得的。但是，只要嘗過(guò)成功的滋味，伴隨而來(lái)就是無(wú)比的喜悅以及對(duì)自己的堅(jiān)定信心。所以先讓孩子嘗嘗成功的喜悅，就是使孩子建立信心最簡(jiǎn)易的方法。當(dāng)然，不斷地鼓勵(lì)孩子去嘗試、去表現(xiàn)，并向自我挑戰(zhàn)、增強(qiáng)自我意念是增進(jìn)自信心的不二法門。

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